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05
Ago
2011
Un colegio de Mejorada y uno de Rivas finalistas autonómicos del concurso de la FAD PDF Imprimir E-mail
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Se trata del  CEIP Dulce Chacón de Rivas y el  CEIP Jarama de Mejorada del Campo

El Premio a la Acción Magistral está convocado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), la Comisión Nacional Española de Cooperación con la UNESCO y el BBVA, y cuenta, en esta comunidad, con la colaboración de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, al igual que ediciones anteriores.

Se trata de una iniciativa que pretende premiar entre el profesorado la transmisión de valores prosociales (solidaridad, tolerancia, respeto, justicia, igualdad), la prevención de comportamientos de riesgo social, el fomento  de las relaciones entre familia, escuela y comunidad,  la promoción de la empatía y  la autoexpresión emocional como objetivos educativos.

Seis proyectos educativos de centros escolares madrileños, han sido seleccionados finalistas autonómicos al Premio a la Acción Magistral 2011. En concreto se trata de tres dentro de la Categoría A (Infantil y/o Primaria), y otros tres dentro de la Categoría B (Enseñanza Secundaria Obligatoria).

Categoría A

Proyecto: “Somos muchos... Somos uno”. CEIP Dulce Chacón (Rivas Vaciamadrid, Madrid)

El  cine  es  la  gran  “excusa”  de  este  proyecto  para fomentar la colaboración, el respeto, el ocio saludable, las habilidades sociales o la exclusión voluntaria de actividades de riesgo. El profesorado ha programado diversas actividades colaborativas para todo el curso que conformarán el desarrollo de competencias sociales sólidas para evitar el riesgo de exclusión social.  Así, por ejemplo, el alumnado de Infantil ha rodado “escenas piratas” y realizado talleres de maquillaje y cocina; y los alumnos de  Primaria ha rodado su propia película: “La mansión fantasma”.

Proyecto: “Ciudadano ¿kién? ¡Nosotros! Aprendices y felices”. CEIP Jarama (Mejorada del Campo, Madrid)

Encuadrado dentro de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, este proyecto quiere hacer de todos sus alumnos unos futuros adultos responsables, comprometidos y con un

amplio crecimiento personal. La experiencia surge de la necesidad de trabajar el crecimiento personal y social del alumnado y prepararlo para entrar con buen pie en el instituto. Para ello, tratan temáticas como la resolución de conflictos, el respeto por el medioambiente, el compromiso y la responsabilidad y la adaptación al cambio. Algunas de las actividades que destacan son: la regla de oro que elaboran y que tendrán que respetar después de haberse leído el libro en inglés Golden Rule, la historia de Nasrudín donde trabajan los principios de la persona y Moros y cristianos donde tratan el tema del respeto, el diálogo y la convivencia.

Proyecto: “Tamtam Kumaré. Escuela y familia  son como un gran pentagrama, si falta una nota, todo desentona”.

EEI Petirrojo (Torrejón de la Calzada, Madrid)

En este proyecto participan 167 alumnos junto con sus familias. Mediante la recopilación de canciones infantiles de diferentes culturas  se trabaja la expresión vocal, la expresión instrumental, el ritmo y la danza y la audición. El objetivo del proyecto es la creación de una canción popular cambiando su estilo musical, compartiendo toda la comunidad educativa (niños/as, familias, educadoras, personal no docente) la música. Entre todos hicieron un lip‐dup el día de las familias.

Categoría B

Proyecto: “Fomento de la convivencia y formación en habilidades sociales e inteligencia emocional”. IES Humanejos (Parla, Madrid) El proyecto busca como objetivo principal formar un equipo de convivencia constituido por miembros de toda la Comunidad Educativa (alumnos de la ESO, profesores, padres, personal no docente, etc.) para que realicen actividades destinadas  a mejorar la convivencia y a la transmisión de la Cultura de la Paz. Entre ellas, destaca la celebración de días especiales (Día de la mujer, mercadillo solidario, etc.) donde todos los miembros de la Comunidad Educativa son agentes destinatarios, varias actividades de formación sobre mediación y habilidades sociales, el club de ping‐pong, el coro y el equipo de convivencia encargado del servicio de mediación del centro.

Proyecto: “Talleres para la  convivencia en PCPI”. IES  María de Zaya y Sotomayor

(Majadahonda, Madrid) Este proyecto del IES María de Zaya y Sotomayor está dirigido al alumnado que cursa

Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). Durante las horas lectivas del curso los alumnos toman parte en distintos talleres, según su motivación o interés, que van desde las habilidades socio‐culturales, cocina o idiomas, hasta la música o el deporte. Con ello se quiere fomentar el trabajo interdisciplinar de las áreas de conocimiento específicas del curso que realizan, con el objetivo básico de facilitar la  convivencia, mejorar la  calidad del ocio en el tiempo libre y dotar al alumnado de las competencias básicas que necesitarán a lo largo de su vida como adultos.

Proyecto: “Solidaridad con ritmo y color. Proyecto para conocer y construir un mundo más justo”.  Colegio Nuestra Señora de Fátima (Madrid)

Promover la comprensión de la realidad social del mundo que les rodea o impulsar la implicación de los alumnos para que transformen tanto su realidad como su entorno son algunos de los objetivos básicos que persigue este proyecto. Enmarcado en la Educación para el Desarrollo, a través de la danza, la música, el  juego y la investigación se integran los valores prosociales de forma continua en la vida del centro. Algunas de las actividades realizadas han sido: culturas del mundo, hermanamiento Fátima ‐ Burkina Faso, jóvenes solidarios Fátima (JSF) o  mujeres en el mundo.

 

 

 

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