Casi ocho millones para construir veinte aulas en el Instituto Simone Veil

La Comunidad de Madrid invertirá más de 15 millones de euros para la construcción de nuevas infraestructuras educativas públicas que supondrán la creación de 990 plazas escolares, de las que 780 serán de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y 210 de Bachillerato. Esta iniciativa responde a las necesidades de escolarización de los diferentes municipios de la región. El Consejo de Gobierno ha aprobado esta dotación presupuestaria que permitirá realizar obras de ampliación en el instituto Simone Veil de Paracuellos de Jarama, el IES Montserrat Caballé, en Tres Cantos, y el colegio público de Educación Infantil y Primaria Charles Dickens, en Loeches.

El Ejecutivo madrileño destinará cerca de 8 millones de euros para la edificación de 20 aulas de ESO, aulas específicas y de desdoble y apoyo, un gimnasio y una pista deportiva en el IES Simone Veil. Estas obras permitirán crear un total de 600 nuevas plazas públicas para alumnos de Secundaria en la localidad de Paracuellos del Jarama.

Además, el Gobierno regional ha dado luz verde a la construcción de 6 aulas de Educación Secundaria Obligatoria y otras 6 de Bachillerato, con capacidad para 390 estudiantes, en el IES Montserrat Caballé de Tres Cantos. También se construirán en este mismo centro educativo aulas de música, informática, plástica, laboratorio, dos de desdoble, otras dos para seminarios y una pista deportiva. Todas estas obras se llevarán a cabo gracias a una inversión de 5 millones de euros.

La Comunidad de Madrid acometerá, igualmente, obras en el colegio público Charles Dickens, en Loeches, para la ampliación del área administrativa, la sala de profesores, el comedor, el gimnasio y la pista deportiva del centro, con un presupuesto de más de 2 millones de euros.

Estas actuaciones forman parte de la estrategia integral de inversiones educativas a las que se añadirán próximamente más iniciativas en otros centros docentes públicos. El plan para la construcción de nuevas infraestructuras hace uso de herramientas de análisis de los datos existentes, y obtiene información de diferentes fuentes: proyecciones demográficas, información urbanística derivada de los planeamientos municipales, y análisis de las plazas existentes.

El Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid ha aprobado invertir cerca de 8 millones de euros en las obras de ampliación del Instituto de Enseñanza Secundaria Simone Veil de Paracuellos de Jarama. Esta dotación presupuestaria irá destinada a la edificación de 20 aulas de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), aulas específicas y de desdoble y apoyo, un gimnasio y una pista deportiva. Estas obras permitirán crear un total de 600 nuevas plazas públicas para alumnos de Secundaria en Paracuellos del Jarama.

La Comunidad de Madrid asegura que estas actuaciones forman parte de la estrategia integral de inversiones educativas a las que se añadirán próximamente más iniciativas en otros centros docentes públicos. El plan para la construcción de nuevas infraestructuras hace uso de herramientas de análisis de los datos existentes, y obtiene información de diferentes fuentes: proyecciones demográficas, información urbanística derivada de los planeamientos municipales, y análisis de las plazas existentes.

La Comunidad de Madrid ampliará el horario del bilingüismo en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) desde el próximo curso escolar 2021/2022 en 126 colegios públicos de la región que participan de este programa educativo. Se trata de una iniciativa cuyo objetivo es reforzar esta iniciativa en idiomas pionera en España y que ha ofrecido excelentes resultados académicos desde el inicio de su implantación en el curso 2004/05.

El Consejo de Gobierno ha conocido el informe para implantar esta medida que supondrá una mejora en la enseñanza de un segundo idioma. De esta manera, los alumnos de 1º de Educación Infantil (3-4 años) pasarán de recibir tres sesiones semanales en lengua inglesa a contar con, al menos, cinco. Asimismo, en 2º y 3º también se ampliará el número de sesiones de exposición a esta lengua, para tener, al menos seis y siete, respectivamente, frente a las cuatro y cinco actuales.

Los restantes 279 colegios públicos bilingües implantarán de manera paulatina, a partir del curso 2022-23, la enseñanza bilingüe en este ciclo comenzando, al menos, con su extensión en el primer curso de Educación Infantil (3-4 años). De esta manera, se irá ampliando progresivamente a los siguientes niveles educativos del segundo ciclo de Educación Infantil para beneficiar a un total de 80.000 alumnos madrileños de 405 colegios públicos de la región.

Con el fin de que los maestros especialistas en Educación Infantil puedan impartir enseñanzas bilingües de esta etapa, la Consejería de Educación y Juventud ofrecerá un plan específico de formación y habilitación lingüística dirigido a este profesorado. Por ello, el Gobierno regional va a desarrollar un plan formativo que conducirá a la habilitación de oficio de los maestros especialistas en Educación Infantil.

La ampliación del Programa Bilingüe a la etapa de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid se sustenta en que la exposición temprana a una segunda lengua, desde el nivel preescolar, no solo beneficia el proceso de adquisición de esta segunda lengua, sino que también impulsa el desarrollo cognitivo de los niños a esta edad.

Asimismo, facilita el aprendizaje de otros idiomas, al mismo tiempo que se desarrolla la capacidad de abstracción, la interacción entre las habilidades lingüísticas y culturales, la escucha, la adaptación y la creatividad. El conjunto de estas habilidades fomenta los procesos de aprendizaje de otras disciplinas y prepara al niño para desenvolverse entre los dos sistemas lingüísticos.

Por este motivo, la Comunidad de Madrid sigue apostando por la consolidación del Programa Bilingüe español-inglés en los centros educativos madrileños. Para ello, se está introduciendo la lengua inglesa en toda la etapa de Educación Infantil, tanto en el primer ciclo, de 0 a 3 años, como en el segundo ciclo, con la extensión del bilingüismo a los alumnos de 3 a 6 años.

Este nuevo impulso ofrece a las familias madrileñas una educación de calidad, en la que el aprendizaje a través de la lengua inglesa se afronta como un reto necesario de cara a las posteriores etapas educativas. El objetivo principal es facilitar su transición a la Educación Primaria, en la que ya está implantado el Programa Bilingüe español-inglés, así como brindar la mejora de sus competencias lingüísticas que les permitirá adquirir contenidos curriculares con mayor confianza y naturalidad.

Desde el curso escolar 2018/19, los cerca de 4.500 alumnos de 0-3 años de las 57 escuelas infantiles de gestión directa entran en contacto con el inglés durante, al menos, ocho horas semanales gracias al apoyo de auxiliares de conversación nativos en las aulas.

Asimismo, las otras 85 escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid gestionadas de manera indirecta también cuentan con programas de aprendizaje de la lengua inglesa. Desde 2008 todos los centros de la red pública cuentan con proyectos de inglés dentro de su propuesta educativa para poder ser adjudicatarias del contrato de gestión.

El Programa bilingüe de la Comunidad de Madrid está implantado en la actualidad en 399 colegios públicos (50%) y 190 institutos (62,3%), junto a otros 216 centros concertados. De esta manera, más de 370.000 alumnos madrileños -250.000 de educación pública y 121.000 de concertada- están escolarizados en alguno de los centros bilingües de la región.

Las organizaciones de la comunidad educativa madrileña han expresado este miércoles su rechazo al anteproyecto de Ley Maestra de Libertad de Elección Educativa de la Comunidad de Madrid. CCOO, UGT y la FAPA Francisco Giner de los Ríos han anunciado en rueda de prensa que el próximo viernes, 9 de abril, presentarán un dictamen alternativo ante el Consejo Escolar. Según la secretaria general de la Federación Regional de Enseñanza de CCOO, Isabel Galvín, no se puede tramitar este proyecto por la vía de urgencia cuando la Comunidad de Madrid está en pleno proceso electoral, por lo que existen dudas de que la tramitación se ajuste a Derecho. De hecho, las organizaciones estudian la posibilidad de iniciar acciones legales contra el anteproyecto.

CCOO, UGT y la FAPA han mostrado un rechazo “de fondo” a algunos elementos de la norma, como la libertad de elección de centro, un argumento “falaz” para Isabel Galvín, toda vez que esta libertad de elección no estaría garantizada. Critican además que el texto carece de memoria económica que garantice llevar a cabo lo regulado en dicho anteproyecto, y que no es más que “un corta y pega” de otras normas, como en lo que respecta a la regulación de los conciertos educativos, que además trasciende las competencias de la Comunidad de Madrid (lo mismo ocurre con lo que atañe a la Educación Especial). Igualmente en lo que se refiere al castellano (en Madrid solo hay una lengua oficial), a la inspección educativa, donde Madrid tampoco tiene competencias, o a la participación de la comunidad educativa.

Por tanto, como ha explicado Isabel Galvín, el anteproyecto de Ley Maestra no goza del consenso de la comunidad educativa y no es otra cosa que “propaganda” al servicio de la política educativa del PP y de los partidos que lo sostienen en el gobierno madrileño, Ciudadanos y Vox, además de no tener otro objetivo que “saltarse la LOMLOE” y “confrontar” con el Gobierno del Estado.