Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios y mostrarle publicidad relacionada con sus preferencias mediante el análisis de sus hábitos de navegación.
Si continúa navegando, consideramos que acepta su uso. Puede obtener más información, o bien conocer cómo cambiar la configuración, en nuestra Política de cookies
08 Feb 2020 |
|
Son necesarios 140 profesores por curso para cubrir el relevoLa Conferencia Nacional de Decanos de las Facultades de Medicina (CNDFM) ha celebrado un encuentro en el Colegio de Médicos de Madrid para abordar el actual déficit del número de profesores que se necesitan para cubrir la demanda formativa en las facultades de medicina. La (CNDFM) ha elaborado un informe en el que destaca que se ha perdido un 20 % del profesorado en la última década. Cifra a la que hay que añadir un 43 % adicional, que afecta especialmente al profesorado vinculado con los centros sanitarios, y que puede alcanzar un 55% en los próximos diez años. Se estima que se van a necesitar 140 nuevos profesores por cada curso para poder hacer frente al relevo generacional. Ahora mismo en España ya hemos superado las 7.000 plazas de acceso en medicina. En la actualidad existen 43 facultades de medicina; y solo hace unos años en 2009, había 28 en la geografía nacional. Lo que provoca un desequilibrio creciente entre los egresados y la oferta de formación especializada. Un ejemplo lo tenemos, según la CNDFM, en la última prueba MIR en la que la proporción era más de dos candidatos por cada plaza. Una situación que tanto el Colegio de Médicos de Madrid como la Conferencia Nacional de Decanos de las Facultades de Medicina comparten y denuncian. En este sentido, el presidente de la Conferencia Nacional de Decanos de las Facultades de Medicina (CNDFM) afirma que,“es muy importante para el sistema sanitario y universitario, para la sociedad en general, invertir en la formación de los futuros médicos. Queremos garantizar que todos nuestros estudiantes adquieren una sería de competencias que consideramos básicas para la siguiente etapa formativa y que podrían incluir competencias relacionadas con la formación especializada”. |